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同步协同 距离不是问题

来源:教导处 作者:徐晴 发表时间:2019-06-01 访问次数:138

      2019年4月10日上午,“城乡携手 同步课堂”第六次培训在江北区妙山小学顺利进行。  

 
      本次活动以“同步教学的双边协同”为主题展开研讨,江北区实验小学和妙山小学师生通过同步技术向参训老师展示了一节同步教学研讨课四年级《平均数》。
      江北区实验小学的微格教室里毛佳莹老师全心地投入教学,提问、指点、讲解、辨析,两端的学生学得津津有味。
      
      江北实验小学现场              毛佳莹老师执教

      妙山小学的多功能厅,叶筱筱老师全力配合着毛老师的教学,邀请学生交流、指导学生小组合作、帮助学生释疑,学习氛围浓郁热烈。
 
            妙山小学现场         叶筱筱老师协教

      两位教师课前充分交流准备,课中默契协调,充分发挥双边协同作用,两端班级俨然一体,教学效益丝毫没有因为距离而有所减少。   
      两校学生共同讨论、交流、反馈。         
      通过镜头,我们可以看到两边的学生踊跃发言,交换彼此的想法,在轻松、愉快的氛围中结束了今天的课程。     

     来听听孩子们对于今天课的感想吧!
      402班邢政:同步课堂有趣又能学到知识,我没有去过江北实验教学,却能听毛老师上课,真高兴! 
      402班任芷:我喜欢同步课堂,更喜欢毛老师和叶老师。同步课堂让我们认识了实验小学的朋友!学习生活更有趣了! 
      402班柴利同:我觉得同步课堂节奏很快,我们回答问题的机会多了很多!

      课后,班主任崔老师组织同步教师开展了深入地研讨。
首先,江北实验小学的毛佳莹老师和妙山小学的叶筱筱老师分别分享了这次教学的经验。他们重点提出了课前细心准备的重要性。为了提高同步教学的课堂效率,课前,大到整堂课的教学流程,小到每一个任务会请几个学生回答,分别请哪边的学生回答,近端的毛老师将每个教学环节都细致地与远端的叶老师进行沟通。充分的准备成就了这堂流畅高效的同步课。这些宝贵的经验,为今后我区开展同步教学提供了宝贵的经验。    

      随后,崔老师指出,同步课堂之所以“同步”,不仅是指向学生同步,让学生享受更公平的教育,共同学习、成长,更是通过远端和近端教师的互相交流,让近端的教师引领远端的教师,促进老师的专业成长。那么,如何做好协同互动呢?崔老师从课前、课中、课后三方面对老师们提出建议。      
      崔老师指出,课前,老师应在各自的班级建立良好的课堂秩序,培养学生良好的学习习惯,为同步课堂打好基础。两端老师应共同备课,熟悉教学流程,达成默契。此外,设备的调试虽然是小细节,但对课堂的呈现也有至关重要的作用。上课时,崔老师建议大家善用先进技术,如PAD、电子白板等。与此同时,远端的老师不应认为自己只是递话筒的协教者,而应该熟悉教案,理解教学,时刻保持教学状态。课后的协同,则是“延续”,老师们可以随时记录每一次孩子的成长、自己的改变、经验的积累。我们可以利用江北教育云平台,共享资料,让大家共同探讨,共同进步。这样,我们的同步课堂将会更有价值,更有意义。


      【结语】
      远距同步教学,对于我校来说是一个全新的尝试。让学生和老师透过屏幕,共享优质教育资源。为我校提升教师专业素养,开阔学生的视野,提供了很好的平台。我校也将以此项活动为契机,扎实做好工作,为提升学校教育教学质量,实现江北教育均衡发展而努力。