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“寻真故事”——甬江街道中心幼儿园开展课程故事分享会

来源:甬江街道中心幼儿园 作者:马煜贇 发表时间:2019-04-30 访问次数:613

幼儿园课程是一种根据幼儿发展进行不断完善的动态流程。课程的适宜有效,直接关系着幼儿园的教育质量,因此如何基于儿童视角,有效挖掘可利用周边资源使我们许多幼儿园一直思考的共性问题。在“课改”的大环境下,我们不断思考、不断探索,一起来听一听属于我们的“课程故事”吧!

一、述——分享课程故事

大一班的蔡老师带来了一个关于香橼花的故事——《芬芳吸人寻真“香”》,从“激趣初猜测”到“猜测再发现”到最后的“发现再探究”,孩子们一步步走进香橼花的世界。


大二班的胡老师则是为我们分享了他们班的《青团故事》,从故事的来源到故事的开展,老师们一直遵循“幼儿在前 教师在后”的理念,让孩子们拥有了一次“特殊”的体验。


大四班的孙老师则是结合幼儿园附近的资源开展了《探秘油菜花》,故事中孩子们一起踏入金灿灿的油菜花,带着自己的放大镜去发现油菜花的秘密。


中一班的单老师结合班级的项目式建构内容分享了《扬帆起航 乘风破浪》的课程故事。故事源于孩子们对于“船”十分感兴趣,老师以此为契机开展了一系列的精彩活动,加深幼儿对船的认识和了解。


中二班的周老师则是结合教学主题分享了《蜗牛爬呀爬》的课程故事。从“寻找蜗牛”、“观察蜗牛”、“创作蜗牛”,孩子们与蜗牛亲密接触,在亲身体验实际操作中不断学习。


中三班的陈老师结合了班级管理分享了《小鬼来当家》的课程故事。从学期初开始,中三班的孩子们就自己尝试来管理班级,有的孩子负责整理玩具,有的孩子负责管理区域,从分享的故事中我们看到了孩子们的成长。


小一班的滕老师则是以幼儿在一次午餐中吃到的灯椒为契机开展了《辣椒辣不辣》的课程。故事中通过前期了解经验、后期不断探索的方式,孩子们认识了不同的辣椒,知道了有的辣椒是辣的,有的是不辣的。


小二班的周老师分享了《豆豆的故事》,在一次谈话活动中发现了孩子们对于“豆豆”十分感兴趣,便开展了一系列的活动,从“剥豆豆”、“尝豆豆”到最后的“种豆豆”,孩子们都乐在其中。


小三班的田老师结合了春天主题分享了《毛毛虫的故事》,故事中孩子们寻找毛毛虫、观察毛毛虫以及画一画毛毛虫,多种形式的活动中认识并喜欢上了毛毛虫。


 二、谈——聆听后感悟

聆听了这么多个故事后,老师们又有什么感悟呢?杨老师和陈老师纷纷表达了自己的想法。“课程”是有魅力的,一个好的课程本身就能够吸引幼儿,帮助老师不断地推进,帮助幼儿自然而然的学习与成长

三、追——课程中的追随、追踪

最后,我们想说的是:课程是一个不断跟进和完善的动态过程,在课程实施过程中,我们追随儿童视角,用儿童喜欢的方式,在亲身体验中获得经验;追踪课程发展的行进轨迹,用现场观摩、微格记录等方式关注课程效果,让我们的课程园本化变革更有“质”的显效。