点此访问江北区人民政府(区教育局)网站 点此访问江北区校务信息公开平台
您目前的位置:校务信息公开>党务公开>正文

十年之约

来源:庄桥中心小学党支部 作者:陈剑峰 发表时间:2017-06-26 访问次数:117


记得才到庄桥中心小学上任不久,一次和班主任李老师聊起,听她和我抱怨班里有个孩子的种种“不友善”。在李老师的口中,这个孩子生活、学习、交往都是问题。特别是因为家庭的变故,整个人都是阴阴沉沉的,拒人于千里之外,全然没有十来岁孩子的阳光。

常规的德育形式无非是谈话、鼓励、约家长……日复一日,见效往往不大,作为学校校长,我很想和班主任一起给我们的孩子以更多的教育和交流,学校事情那么多,我能进入班级上课接触的孩子太少了。就在到庄桥的第一个元旦新年来临前,我突发奇想,以一个美丽的故事——《天使般的微笑》作为新年礼物送给全校学生,也送给了那个孩子,开启了“冯校长讲故事”的德育新形式。

那天集会结束以后,我习惯性地巡视一下整个校园。在食堂前,我总觉得有人在背后。转过身来一看,却只有一个黑影一闪而过,好像是那个孩子。一千度的近视真的很让人困扰啊,我摇摇头,内心却按捺不住惊喜,看来以故事的形式是有效的。以故事代替说教,代替训斥,代替强制,说不定会有更好的效果。

“竹高千尺因有节,梅香四野为凌寒。”每周一的校长讲故事一经推出就获得了同行、家长、学生一致的赞许与掌声,可我并没有陶醉。要提升教育的意义,必须敢于否定自己。在实践中,我不断反思故事德育的操作模式,感到光靠每周一的校长讲故事起到的作用不是很大,充其量只能是集会时的锦上添花。德育不是枝节问题,要走出一条全新而有效的路子,就要用科学的方式进行体系架构,树立起全面的育人观念才行。

一年后一个明媚的早晨,已经成为孩子口中“故事校长”的我刚刚讲完一个故事,就被一群兴奋的“小麻雀”围在了中间。一边解答孩子们的疑惑,一边幸福地看着这些充满着求知欲的孩子。忽然,我发现了一个熟悉的身影,见我看过来,他立马躲开了我的眼神,闪进了教学楼。这孩子现今有了什么样的改变呢?我和李老师打听了一番,结果却不尽如人意。看来单纯的每周一个故事并不能改变孩子太多,故事德育是不是应该更全面、更深入?

在我和德育组老师的带领下,一个全新的“一体五翼”故事模式慢慢成型了。“一体”是营造故事德育的氛围,让学生能够时时处处感受故事德育的魅力,在不知不觉中受到德育的熏陶。“五翼”则是指学校在实施故事德育过程中的五大抓手:校长讲故事、教师用故事、学生融故事、家长参故事、网上传故事。让抽象的道理变得可感易感,给学生、老师、家长一个正面的榜样,故事德育渗透在了教育教学的方方面面,影响也从校内扩展到了校外。故事德育不仅给孩子带来了德育的芬芳,也给了家长家庭教育的契机。故事德育课题先后获得了省市级多个奖项,《浙江日报》、《宁波日报》、《语言文字报》、电视台等也先后进行了报道。

时光荏苒,经过十年的改进与发展,故事德育已日趋成熟,渐渐成了学校的德育品牌。2016年的元旦,想到第一次讲《天使般的微笑》已过去十年,听过这个故事的孩子都已经毕业了,我便再次选用了这个故事。讲完故事以后,我接到了门卫师傅打来的电话,说有人找。我很奇怪,因为一般办事或者检查工作都不会这么早。走到门卫室,看见了一个大小伙子,二十岁上下,紧张的神色让我有些眼熟。看见我,他拘谨地叫了我一声,说读小学的时候曾经听到过这个故事,没想到今天路过学校又听到了,所以就想来看看校长。

记忆的闸门如洪水冲开,我一时恍惚,想不起他的名字,但想起了十年前那个一闪而过的身影。

交谈中,他说起小时候因为家庭的原因很孤僻,不愿意和人交流,更反感大道理式的说教,可是一个个故事,却是他从内心愿意接受的,还说这些年在困难时常常以校长口中的故事为动力,度过了人生一个又一个考验。

我不敢说,故事会给每一个孩子的人生带来改变,但是或许,最美的事不是留住时光,而是留住记忆,多年以后,还会有孩子想起某一年的早晨集会,冯校长讲的一个温暖的故事。但愿,这故事,能陪伴孩子成长。

 

 

 

人物简介:冯海红,江北区庄桥中心小学校长,高级教师,中共党员。曾获浙江省师德先进个人,江北区有突出贡献科技(专业)人员,宁波市名师,宁波市名校长等荣誉称号。

 

我的教育理念:一所真正美丽的学校,不仅要有美丽的校园环境,更需要有一群美丽的老师,为每一个孩子共同营造温暖、温润的教育。

 

学校成员的心声:

学校支部书记陈剑峰老师:“德育贵在创新,德育需要坚持”。故事德育用爱心和责任心呵护每一个孩子,用“润物细无声”的方式为学校德育增添了一抹亮色。一个个故事终将会铭记在孩子心中,伴随他们成长。

 

教导主任高丹老师:“校长讲故事”以故事润泽童心,以喜闻乐见的形式,让孩子们在一个个生动有趣的故事中汲取为人处世的道理,在潜移默化中修身立德,深受大家的欢迎。

 

大队辅导员施展老师:初听到故事德育就觉得很有意思,用故事代替说教,让孩子代入到故事角色中,收到的德育效果是立竿见影的。更可贵的是,学校还将故事德育体系化,故事德育模式在不断发展的同时也为其他学校借鉴学习提供了可能。

 

盛芳老师:对于一年级的孩子来说,你如果在讲台上讲大道理,他们可能左耳朵进,右耳朵出。可是如果你讲一个生动的故事,就能把他们的心紧紧地抓住。每次我一说讲个故事,教室里就会出奇的安静。感觉所有的孩子都被你吸引了,这样的时候一个有教育意义的故事就很重要了。用和风细雨般的小故事来浸润孩子的心灵比讲大道理有用得多。例如我发现孩子们都特别喜欢画课桌,画墙壁,还有就是摇椅子。我马上想到了一个故事——《桌椅的对话》。那天一大清早到校后,就给孩子们讲起了这个故事,特别生动地指出金磊的桌子说:“我的小主人每天用尖尖地铅笔画我的脸,我好痛,我特别讨厌他?”讲完了这个故事,教室里一下就安静了许多。过了一会已经有几只手开始掏橡皮擦桌子了。有一天我再改作业,无意中听到了这样的对话,你又在画桌子了,你的桌子在哭了,他很痛的,他会很生气的。听着这样的对话,我会心地笑了,虽然你不能改变孩子的全部,但是已经看到了小故事带来的好收益了,我想这也是学校推行“校长讲故事”的初衷。

 

陈建群老师:一个个情节生动,蕴含道理,打动人心的故事,给孩子们以精神上的营养,情感上的温暖,如一缕缕春风,让孩子们豁然顿悟。自学校开启了“冯校长讲故事”的德育教育模式,我真真切切地看到了故事给孩子们带去的影响,孩子们在不经意间悄悄改变着。于是,我也尝试着用故事去影响孩子们。晨会课、班会课、课间、课前等时间,我见缝插针地给孩子们带去一个个故事。或是名人故事,或是自编故事,或是发生在身边的真人真事。孩子们在故事中获得了正能量,享受着故事带来的快乐与美好。

 

方萍老师:乘着“冯校长讲故事”的东风,我也常给班级的孩子讲故事。早上晨会时、午间休息时、快乐社团时,都是大家听故事的时间。故事的内容呢,有时是学生喜欢的童话、动物小说等;有时是针对班级需要教育的问题特别选的故事;有时为了给学生推荐一本好书,也会选一个书中的故事讲给他们听。学生听着故事慢慢成长,《林中的圣约瑟》告诉孩子乐于助人,高尔基与儿子的故事,使学生懂得分享的意义,《再被狐狸骗一次》让学生爱上沈石溪的动物小说……

 

 

姜丽娜老师:一泓小溪的最终目的地是浩海,冯校长的故事就是无数条潺潺而行的小溪,但它的魅力不单在于一味地奔赴前进,更在于它沿途的点点滋润和不经意间收获的朵朵绽放。

 

肖豆豆:每次的周一集会,我最期待的就是听冯校长讲故事。那一个个生动有趣的故事,不但会让我们回味一整天,还让我懂得了很多做人做事的道理。每当我遇到困难时,就会想起某个小故事,让我们浑身充满了力量,也很快地想到了解决困难的办法。冯校长讲故事真是我们小学生涯里的一道美丽风景!

 

李佳:自从学校有了“冯校长讲故事”,我们爱上了听故事、品故事。最让我们期待的是,周一早上能和一个个简洁动听又富有教育意义的小故事相约相遇。在这些好听的故事里,我们学会了怎样学习,怎样做人,怎样调节好自己的心理,受故事洗礼过的身心是那样的愉悦和轻松。希望今后我们还能继续听冯校长讲故事,继续我们快乐的故事教育之旅。

 

梁书馨妈妈:孩子在庄桥中心小学读书六年,她在学校听了六年的故事,我在家也听了六年的故事。很多家长在交谈时都会提到孩子在和父母争吵有时候理直气壮,压根不知道怎么说服。那何不用故事呢?这就是学校给我提供的现成的教育资源啊!

 

李佳妈妈:我文化程度不高,但是也显而易见地发现故事对孩子带来的影响。孩子上小学后做事有分寸,写作有素材,这样的故事德育我们家长举双手赞同。